课堂规矩的事情搞定之后，屋内的二十几个孩童坐着，气势上就已经有了一些不同，虽然姿势依旧不是很标准，但是已经能够聚精会神的看向前方，不再是散漫的状态。
在二十多个孩童的注视下，岑松坡、何松明二人隐约感到一丝感动。
随后李唐就命衙役给二十几个孩童发下书本，让这些孩童翻开。这些都是李唐让马川一并带来的，其实就是简版印刷的三字经。
同时，两个衙役抬着一个黑乎乎的木板走了进来，岑松坡、何松明见了吃了一惊：这是个什么东西？
“太爷，这是何物？”
李唐命人将木板挂在墙上，然后说道：“这个东西叫做黑板，今后不管是乡学还是县学，都要用这个东西来教课！这就是本县所说的授课变革了。”
岑松坡急忙说道：“可是我等都不知道这个东西怎么用啊？”
“这个本县现在就教你们，都看好了。”
只见李唐拿出一个小纸盒，从里面取出一根手指粗细的白色圆柱东西，这其实就是后世的粉笔，用石灰做成，没有什么技术难度，随便一个匠人都能做出来，当然质量肯定不如后世工业化生产出来的粉笔，但也能够满足目前需要了。李唐在命人准备黑板的同时，便连带着做好了一些带来。
随后在众人的注视下，李唐手中的粉笔在黑板上哒哒划动，随着一缕缕白尘飘落，一个又一个白色的字迹出现在黑色的黑板上，即便是屋子最后面的孩童都能看得清楚。
“昌~化~县，这就是咱们的昌化县的名字......”
岑松坡和何松明都不是迂腐之人，看到李唐在黑板上写着字，看着二十几个孩童聚精会神的看向前面，顿时就明白这黑板和粉笔的好处。
原本学堂的教授方式是先生一句一句的念，学生一句一句的背诵，学写字的时候也是如此，需要先生一个人一个人的去纠正，过程不但耗费时间，而且还枯燥乏味，远不如使用黑板、粉笔效率高，如此学生可以直观的看着先生一笔一划的写字，直观又方便，还可以加深记忆印象。
此时二十几个孩童的手中也发下了小块的黑板，每人手中也发下了粉笔，李唐在上面写一个字，下面的孩童就跟着有样学样的写着，虽然会出错，也写得很难看，但是经过简单的纠正，这些孩童在很短的时间内就学会了十来个字的写法，这样的学习速度让岑松坡、何松明大吃一惊！
只不过岑松坡发现了一个问题：用粉笔在黑板写字，实在是惨不忍睹，撇捺弯钩也是轻重不分，只见骨不见肉，真用了这东西，再好的书法也要毁了。
“这字迹也太难看了，一个先生要是写出这样难看的字迹，还有什么脸面教书育人？”
不过随后岑松坡便释然了，相对于黑板和粉笔的好处，字体的好坏也就不那么重要了，反正这黑板与粉笔也只是在授课的时候使用，平日里依然要用笔墨纸砚的。
其实岑松坡不知道的是，在这个时代不管是华夏还是西方，教学的效率都是很低下的，所以别看黑板、粉笔如此简单，但是李唐将这两样东西用在教课上，绝对是一项颠覆性的变革，这将是一场教育方面的极大变革。
不过就在这时，一旁的何松明打断了李唐，问道：“太爷，为何在黑板上写字的时候，要反着写？如此也太别扭了！”
此时李唐在黑板上写的字，不仅左右反了，还从竖的变成横的，另外还在该停顿的地方，用上了逗号来划分，这其实就是李唐夹带的私货了。
“没办法，在黑板上按照原本的写法，写到后面，前面的就抹花了，所以在使用黑板和粉笔的时候，只能如此书写。”
华夏古时的书写阅读习惯都是从右到左、从上到下的，这种习惯是源自竹编，即使有了布帛、纸张，这种习惯也没改变。和后世的书写、阅读习惯相比，华夏古时候的习惯不能说是落后，只是不再适应快速阅读的需求。
岑松坡和何松明此时已经有了一种“天地大变”的感觉，正在极力消化李唐给他们带来的震撼，而那四个生员更是吃惊，显然需要更多的时间来消化一番。
过了一会儿，李唐结束了自己的“示范课”，先让马川带着那二十多个孩童出去，并且吩咐要给这些孩子安排吃饭，然后给每个孩童发下三文钱，再派衙役逐一送回去，一定要保证这些孩子路上的安全。
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马川自然不敢怠慢，亲自带人去安排这些事情。
岑松坡见状赞叹的点了点头，李唐这个县太爷如此亲民，当真是当今少见的好官。